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MAD - Music Aptitude Development
Metodologia didattica musicale

Music Aptitude Development (M.A.D.) è una metodologia didattica rivoluzionaria che pone l'attenzione sull’uomo che fa musica visto nella sua interezza. Gli assunti di base su cui M.A.D. si sviluppa:

  • fare musica è una complessa attività psico-fisica che coinvolge l’essere umano a tutti i livelli - razionale, fantastico, emotivo e sensomotorio-corporeo;
  • le capacità coinvolte in questa attività non sono strettamente legate alla natura specifica del gesto musicale ma, piuttosto, al funzionamento generale della persona;
  • la “musica moderna” è attività sostanzialmente diversa dalla “musica classica” e quindi la didattica moderna necessita di approccio, modalità e procedure completamente nuove rispetto a quelle generalmente in uso.
L'innovazione di questo approccio sta anche nel “setting” di allenamento di tali capacità coinvolte nella genesi del gesto musicale che, di fatto, lo rendono possibile e nelle “procedure” che in esso vengono messe in atto. M.A.D. è un approccio metodologico concepito direttamente  per la musica moderna contemporanea e quindi svincolato dalle eredità distorte presenti talvolta nell'insegnamento della musica esatta o scritta.

Questo approccio didattico è il frutto di un lavoro di ricerca sul campo di un folto numero di professionisti, provenienti dai campi più disparati che hanno abbracciato l’idea del fondatore del metodo Valerio Silvestro e della co-fondatrice Loredana Lubrano – responsabile del dipartimento di tecnica vocale. Accanto ad una enorme mole di lavoro sul campo, M.A.D. ha messo in atto una serie di laboratori sperimentali, percorsi di ricerca specifica con psicologi, posturologi, osteopati, neurofisiologi, preparatori atletici, e di confronti interdisciplinari con docenti esperti di tecniche corporee, vocologi artistici, foniatri, logopedisti.

Ispirato dai massimi esponenti della didattica mondiale come Charlie Banakos, Gerry Bergonzi, Kenny Werner, Danilo Perez, M.A.D. ha promosso progetti sperimentali nelle scuole dell’obbligo mirati non tanto allo sviluppo della mera abilità esecutiva quanto alla ricerca di una consapevolezza del sé emotivo attraverso la scoperta del suono vocale e della propriocezione corporea nella conduzione fisica del ritmo.

Si è confrontato con disfunzionalità comportamentali dell’infanzia e dell’adolescenza e patologie come l’autismo o il Parkinson e altre condizioni di disagio. É all'interno di questa costante ricerca che affondano le radici della visione metodologica M.A.D. espressa in un percorso definito ma in continuo aggiornamento, che è adottato ad oggi in molte scuole in Italia.

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